Идея программированного обучения была предложена в 5. Скинне- ром для повышения эффективности управления процессом учения с использованием достижений экспериментальной психологии и техники. Непредвзято программированное обучение отражает применительно к области формирования близкое соединение науки с практикой, трансляцию найденных актов человека автомобилям, возрастание роли управленческих функций во целых средах коллективной деятельности. В основу повальной теории программированного обучения положено программирование процесса усвоения материала. Предоставленный подход к обучению предполагает штудирование интересной информации узнанными дозами, изображающим логически оконченными, уютными и доступными для единого восприятия. Ныне под программированным обучением понимается заправляемое усвоение программированного тренировочного материала с подмогой учащего приспособления (ЭВМ, программированного учебника, кинотренажера и др.). Программированный материал является собой череду сравнительно слабых порций тренировочной информации («кадров», документов, «шагов»), даваемых в предназначенной логической последовательности. В программированном обучении учение выполняется как членораздельно заправляемый процесс, так как проходимый материал разбивается на тонкие, непренужденно усваиваемые дозы. Они последовательно предъявляются ученику для усвоения. После штудирования всякой дозы следует проверка усвоения. Доза осилена – переход к руководствующейся. Это и есть «шаг» обучения: предъявление, усвоение, проверка. Обыкновенно при составлении учащих утилит из кибернетических заявок учитывалась лишь надобность систематичной попятной связи, из психологических – индивидуализация процесса обучения. Отсутствовали последовательность реализации обусловленной модели процесса усвоения. Программирование обучение располагает пробор добродетели: неглубокие дозы усваиваются нетрудно, темп усвоения выбирается учеником, обеспечивается высоченный итог, вырабатываются разумные способы умных поступков, воспитывается умение логически думать. Однако оно владеет и пробор дефектов, например: – не в наиполнейшей степени содействует эволюционированию независимости в обучении; – спрашивает великих расходов часы; – употребляемо только для алгоритмически утверждаемых интересных задач; – гарантирует приобретение познаний, запряженных в алгоритме и не содействует приобретению последних. При этом излишняя алгоритмизация обучения препятствует образованию результативной интересной деятельности. Интерес к программированному обучению в 7. Стали применить лишь некоторые элементы программированного обучения, главнейшим типом для контроля познаний, консультаций и тренировки умелости. Свежеиспеченная техническая база разрешает почти цельно автоматизировать процесс обучения, создавать его как довольно безвозбранный разговор обучаемого с учащей системой. Роль учителя в этом эпизоде заключается в главном в разработке, наладке, коррекции и улучшении учащей утилиты, а также проведении некоторых элементов безмашинного обучения.
Программированное обучение. Программированное обучение появилось на стыке педагогики, психологии и кибернетики в 60-х возрастах былого столетия. Программированное обучение - это относительно независимое и личное усвоение познаний и навыков по учащей утилите с подмогой особых оружия (учебник. По фигуре программированное обучение воображает собой специальный облик независимой работы занимающихся над нарошно переделанным. Программированное Обучение В ПедагогикеПрограммированное обучение включает указы научения, открытые в психологии бихевиористами: – биль результата (подкрепления). Ударенный биль состоит в том, что если связь между стимулами и реакцией сопровождается состоянием довольства, то крепость отношений нарастает, так же наверное и исподное утверждение. Из произнесенного можно совершить вывод, что в процессе обучения необходимо доставлять больше серьезных чувств после любой тренировочной реакции: залпом необходимо пускать хорошее подкрепление в эпизоде верного отклика и отрицательное подкрепление в эпизоде неправильного отклика, погрешности; – биль уроков. Ударенный указ состоит в том, что чем чаще повторяется связь между стимулом и реакцией, тем она прочнее. Так же наверное и противоположное утверждение. В основе программированного обучения валяется учащая утилита, мишенью какой изображает сурово классифицировать соблюдающие звенья: – непосредственно тренировочный материал; – влияния занимающихся при его освоении; – непринужденный контроль над усвоением предоставленного материала. При этом тренировочный материал должен быть разъезжен на слабые по объему, логически конченные тренировочные дозы, после усвоения каких занимающийся может расплатиться на контрольные проблемы, выбирая точные, по его соображению, отклики из нескольких спозаранок подготовленных вариантов откликов учителем- программистом, либо с использованием заблаговременно заготовленных символов, литер, цифр может сконструировать отклик самостийно. В том эпизоде, когда дается точный отклик, обучающийся может перевалить к штудированию новоиспеченной тренировочной дозы материала. В эпизоде, если занимающийся подает нетвердый отклик, ему необходимо возвратиться к вторичному ознакомлению с материалом пройденного тренировочного блока и потом повторить попытку поплатиться на проблемы. На основе такового принципа основывается электронный учебник по разным дисциплинам. Родоначальником программированного обучения изображает Скиннер. Именно он в основу технологии программированного обучения допустил два требования: – переход от контроля к самоконтролю; – переход от педагогической системы к самообучению занимающихся. В основе программированного обучения могут быть потреблены линейные, разветвленные адаптивные утилиты обучения. Скиннер был разработчиком линейных утилит, в каких обучаемый должен знакомиться с всякой порцией тренировочного материала в заданной последовательности. Краудер, в личную очередность, начал разработчиком разветвленной утилиты. Краудер допускает, что занимающийся может положить оплошку и ему можно предоставить возможность повторить материал и потом ударить возможность поправить ее. Разработанная учащая утилита может быть продана с подмогой ЭВМ.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
February 2017
Categories |